Aula prática 01 - Parece Celular

1. Introdução:

A parede celular está presente em todas as células vegetais, sendo uma das características que diferencia a célula animal da célula vegetal. O principal componente dessa parede é a celulose podendo se distinguir três camadas: lamela média (pectatos em uma camada cimentante), parede primária (proteínas e celulose) e parede secundária (lignina). Células vizinhas comunicam entre si através de poros na parede celular chamados de campos primários de pontoações (apenas na parede primária) ou pontoações (parede secundária).

2. Objetivos: Reconhecer a parede celular e visualizar as pontoações.

3. Materiais:

4. Procedimento:

Material 1

a) Faça cortes paradérmico em Sansevieria ssp. (Espada de São Jorge) e coloque água destilada.

b) Core com safrablau para observação de paredes celulares e monte em água destilada. Observe e registre.

Material 2

a) Destaque a epiderme de Licopersicum esculentum (pele de tomate) em cortes paradérmicos com lâmina de aço;

b) Coloque em placa de Petri com água destilada e em seguida monte a lâmina. Observe, esquematize a célula evidenciando a parede celular e as pontoações visualizadas.

5. Resultados e discussão 

a) Estas células apresentam paredes finas ou espessas? Por quê?

b) O que foi observado na parede celular nas duas espécies? Descreva.

Conteúdo:  
http://katyabotanica.blogspot.com/2015/03/celula-vegetal-parede-celular-e.html

Vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=qvacUcAbyzw

https://www.youtube.com/watch?v=eulSYI3LhgU

Visualização da parede celular em microfotografias:

Observar a imagens selecionadas abaixo identificando pontoações e plasmodesmos:

a. https://botweb.uwsp.edu/anatomy/images/parenchyma/pages_c/Anat0004new.htm

b. https://botweb.uwsp.edu/anatomy/images/parenchyma/pages_c/Anat0008new.htm

c. https://botweb.uwsp.edu/anatomy/images/parenchyma/pages_c/Anat0005new.htm

Aula Prática 03: Observação do Teste do Lugol para identificação de polissacarídeos

1. Introdução: Teste do Lugol

O iodeto de potássio (KI) é um sal iônico, que provoca a ruptura das pontes de hidrogênio e a conseqüente separação das várias unidades de glicose que constituem a macromolécula de amido permitindo a acumulação do KI. Polissacarídeos são moléculas de elevado peso molecular, cuja unidade fundamental são os monossacarídeos, principalmente a glicose. Como exemplos de polissacarídeos importantes na natureza pode-se destacar o glicogênio, a celulose e o amido. O amido, polissacarídeo de extrema importância em alimentos, é produzido em grande quantidade nas folhas dos vegetais como forma de armazenamento dos produtos da fotossíntese, e é constituído amilose e amilopectina. Moléculas de alto peso molecular (como a amilose e a amilopectina) podem sofrer reações de complexação, com formação de compostos coloridos. Um exemplo importante é a complexação da amilose e da amilopectina com o iodo, resultando em complexo azul e vermelho-violáceo, respectivamente.

2. Objetivo: Identificar a presença de polissacarídeos nos alimentos.

3. Material: 

4. Procedimento:

a. Preparar solução de amido (batata, mandioca, farinha de trigo e maisena);

b. Preparar solução de sacarose;

c. Preparar macerado de fruta (qualquer uma)

d. Distribuir em recipientes diferentes;

e. Pingar algumas gotas de tintura de iodo ou lugol e observar.

5. Resultados:

Complete o quadro abaixo:

Alimentos	Positivo	Negativo

6. Atividades:

a. Explique como age o lugol.

b. Qual o papel do ácido ascórbico (vitamina C)?

Fazer a leitura do texto do link:

http://katyabotanica.blogspot.com/2016/03/componentes-organicos.html

Assistir o vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=0MH86KCfOOM

Fundamentos de Ciências na Educação Infantil de 1º ao 5º ano - Atividades para tempos de Coronavírus (COVID-19)

Aulas referentes ao período de 16 a 28 de março de 2020.

Siga os passos descritos abaixo.

1. Assistir o vídeo:

A BNCC na prática - Ciências da Natureza - Margareth Polido

Atividade prevista:

Fazer resumo dos artigos discutidos em sala de aula para submissão no colóquio conforme as normas abaixo.

RESUMO SIMPLES

O resumo deverá ter no mínimo 300 e máximo 500 palavras e contemplar a introdução, objetivos, metodologias, principais resultados, discussão e conclusão (esses dizeres não devem aparecer no corpo do texto). O resumo deverá ser enviado em arquivo Word compatível com a versão 2003, ou similar e deverá ser organizado considerando a seguinte estrutura: Idioma: português; Fonte: Times New Roman, estilo normal, corpo 12 (tamanho da letra); Espaçamento entre linhas 1,5; Alinhamento: justificado; margens esquerda e superior 3 cm; direita e inferior 2 cm. Título O título deverá ser conciso, refletir o conteúdo do trabalho, ser digitado em caixa alta, em negrito, centralizado e sem ponto final. Autores Os nomes completos dos autores deverão ser posicionados abaixo do título, alinhados à direita e considerando a ordem de autoria. Em nota de rodapé devem constar descrição de seu vínculo institucional e somente o correio eletrônico do autor para correspondência.

DA FORMATAÇÃO DO PÔSTER (após a aprovação do resumo)

Os pôsteres deverão seguir a formatação do modelo disponibilizado no site oficial do evento. Dimensões: 90 cm de largura por 120 cm de altura; Corpo: o tamanho e o tipo de letra ficam a critério do autor, desde que o texto seja legível a uma distância de 50 cm; Título do trabalho (o mesmo do resumo); Autores; Instituição; Introdução (com objetivos), material e métodos (metodologia), resultados e discussão (recomenda-se a utilização de fotografias, gráficos, tabelas e figuras que facilitem a ilustração), conclusões e principais referências bibliográficas;

Fixação: o pôster deverá vir com madeiramento na parte superior para facilitar fixação do mesmo na estrutura disponibilizada pela organização do V Colóquio Estadual de Pesquisa Multidisciplinar, III Congresso Nacional de Pesquisa Multidisciplinar e I Conferência Internacional de Pesquisa Multidisciplinar da UNIFIMES. É importante destacar que a confecção, bem como a fixação, do pôster é de inteira responsabilidade do participante.

CALENDÁRIO DO COLÓQUIO

• 12/03/2020 à 10/04/2020 – Período de submissão de trabalhos; 

• 13/04/2020 à 17/04/2020 – Avaliação dos trabalhos pelos revisores; 

• 22/04/2020 – Divulgação do resultado da avaliação dos trabalhos;
 • 29/04/2020 – Prazo final para o reenvio dos trabalhos aprovados com correções; 

• 11/05/2020 – Divulgação dos horários e locais das apresentações dos trabalhos aprovados; 

• 13/05/2020 – Último dia para a inscrição; 

• 14/05/2020 – Último dia para pagamento do boleto.

Natália, Nathalia: O ensino de ciências no ensino fundamental: colocando as pedras fundacionais do pensamento científico. Autora: Melina Furman. Thalwilla, Leila, Waldineia: Travessias da aula em campo na geografia escolar: a necessidade convertida para além da fábula. Autores: Christian Dennys Monteiro de Oliveira e Raimundo Jucier Sousa de Assis Brenda, Kelly, Joice: Aulas de campo em ambientes naturais e aprendizagem em ciências - um estudo com alunos do ensino fundamental. Autores: Tatiana Seniciato e Osmar Cavassan  Dayane, Andreia, Cleiber: O livro didático de ciências no ensino fundamental - propostas de critérios para análise do conteúdo zoológico. Autores: Simão Dias Vasconcelos e Emanuel Souto  Tamires, Atsury: Atividades práticas e o ensino-aprendizagem de ciência(s): mitos, tendências e distorções. Autora: Fernanda Bassoli Em função do calendário do Colóquio e do fechamento do bimestre, a entrega deverá ocorrer até 05 de abril de 2020 em arquivo a ser enviado para o email katya@unifimes.edu.br com o título Resumo Colóquio - nome dos acadêmicos. Ex: Resumo Colóquio - Tamires, Atsury

Exercícios de Absorção de água e nutrientes

1. Assistir os vídeos:

Canais Iônicos e Proteínas Carreadoras

Fungos micorrízicos

A brasileira que revolucionou a agronomia mundial: Johanna Döbereiner

2. Responder as questões propostas: 

a. Quais são os critérios da essencialidade de um mineral?

b. De que forma os íons se movem do solo para a raiz?

c. Diferencie a absorção apoplástica da simplástica.

d. Relacione os fatores que favorecem a absorção.
e. De que forma os fungos micorrízicos favorecem a absorção do fósforo? 

Exercícios de Epiderme e suas formações

1. Assistir o vídeo:

Epiderme

Epiderme e Periderme

2. Responder as questões propostas:

a. Diferencie a epiderme da periderme.

b. Explique de que forma a epiderme faz a proteção química e a proteção física.

c. Quais são os tipos de tricomas? Com que estes tipos de células estão relacionadas?

d. O que são células buliformes? Qual a função e em que tipo de planta é comum?

e. Descreva a estrutura do complexo estomático. Qual a função? Qual o critério para a sua classificação.

Ácidos Nucleicos (vídeos e Atividades)

Ácidos Nucleicos

1. Fazer a leitura do texto do link:

http://katyabotanica.blogspot.com/2016/04/acidos-nucleicos.html

2. Assistir o vídeo:

Ácidos Nucleicos

Rosalind Franklin

3. Responder as questões propostas:

a. Quais são os elementos que compõem os ácidos nucleicos?

b. Relacione pelo menos 5 diferenças entre DNA e RNA.

c. O que é o ATP?

GRAZIELA MACIEL BARROSO (1912-2003)

http://www.canalciencia.ibict.br/notaveis/graziela_maciel_barroso.html

https://unifei.edu.br/personalidades-do-muro/extensao/graziela-barroso/

Nasceu em 11 de abril de 1912, em Corumbá (Mato Grosso do Sul). Como a maior parte das moças de sua época, Graziela Maciel Barroso foi educada para ser dona de casa. Casou-se aos 16 anos com o agrônomo Liberato Joaquim Barroso, e morou em vários lugares do país por causa de seu trabalho. Aos 30 anos, no entanto, com os filhos já crescidos, Liberato perguntou à esposa se ela gostaria de voltar a estudar, e passou a lhe ensinar botânica. "Meu marido foi meu grande mestre", diz. Graziela foi então trabalhar como estagiária no Jardim Botânico no Rio de Janeiro. Foi a primeira mulher a fazer o concurso para ser naturalista do Jardim Botânico, tirou o segundo lugar e a partir de 1946 trabalhou com seu marido em sistemática botânica. Durante muitos anos, Graziela trabalhou sem ter curso superior. Apesar disso, orientava os novos estagiários e mesmo mestrandos e doutorandos. Aos 47 anos, decidiu estudar e ingressou no curso de biologia da Universidade do Estado da Guanabara. Finalmente, em 1973, aos 60 anos defendeu sua tese de doutorado “Compositae - subtribo Baccharidinae Hoffmann - estudo das espécies ocorrentes no Brasil”.

Dona Graziela é conhecida como a “primeira grande dama” da botânica brasileira, tendo sido professora de quase todos os botânicos brasileiros, nos seus mais de 50 anos de atividade didática. Sua obra mais conhecida é provavelmente “Sistemática de Angiospermas do Brasil,” em 3 volumes, dos quais dois foram publicados depois de sua aposentadoria compulsória em 1982. Seu quarto livro, “Frutos e Sementes,” foi publicado em 1999. Em sua homenagem, mais de 25 espécies vegetais identificadas nos últimos anos foram batizadas com seu nome, como Dorstenia grazielae (caiapiá-da-graziela) da família das Moraceas (a da figueira), Diatenopteryx grazielae (maria-preta). Viúva em 1949, continuou o trabalho, orientando e ensinando. Tornou-se a maior catalogadora de plantas do Brasil. Seu livro “Sistemática de angiospermas do Brasil” é uma referência internacional sobre o assunto, sendo adotado em todas as universidades brasileiras. Eleita para a Academia Brasileira de Ciência, sua posse estava marcada para o dia 4 de junho de 2003, mas faleceu no dia 5 de maio daquele ano.

Entrevista: http://www.canalciencia.ibict.br/notaveis/livros/graziela_maciel_barroso_15.html

Fontes

 1. http://memoria.cnpq.br/web/guest/pioneiras-view/-/journal_content/56_INSTANCE_a6MO/10157/902992

 2. http://www.sbpcnet.org.br/site/publicacoes/outras-publicacoes/livro_pioneiras.pdf